國(guó)家加強(qiáng)專門(mén)性學(xué)校建設(shè)預(yù)防未成年犯罪

　　為進(jìn)一步暢通有嚴(yán)重不良行為的未成年人進(jìn)入專門(mén)學(xué)校接受教育矯治的渠道，草案二審稿增加規(guī)定:對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)校無(wú)力管教或者管教無(wú)效的，可以向?qū)ｉT(mén)教育指導(dǎo)委員會(huì)提出申請(qǐng)，經(jīng)評(píng)估決定后送入專門(mén)學(xué)校接受專門(mén)教育。

　　對(duì)于未成年人有刑法規(guī)定的行為、因不滿法定刑事責(zé)任年齡犯罪不予刑事處罰的，經(jīng)專門(mén)教育指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)估，公安機(jī)關(guān)可以決定將其送入專門(mén)學(xué)校接受專門(mén)教育，同時(shí)增加規(guī)定:省級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地的實(shí)際情況，至少確定一所專門(mén)學(xué)校按照分校區(qū)、分班級(jí)等方式設(shè)置專門(mén)場(chǎng)所，對(duì)此類(lèi)未成年人分級(jí)分類(lèi)進(jìn)行矯治教育，這些專門(mén)場(chǎng)所實(shí)行嚴(yán)格管理，保證沒(méi)有完成義務(wù)教育的未成年人繼續(xù)接受義務(wù)教育。

　　專門(mén)性學(xué)校特別教育的幾個(gè)概念

　　1.特別學(xué)生是指身體建康、智力正常，但心理傾向和行為具有非眾數(shù)特征，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)性發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展不足的中學(xué)生。俗稱“家庭難管”、“學(xué)校難教”、“社會(huì)難容”的中學(xué)生。

　　2.特別教育(particular education)是針對(duì)學(xué)習(xí)性不足和社會(huì)性不足的中學(xué)生實(shí)施矯治教育，具有專門(mén)和個(gè)別化的特征。實(shí)行彈性學(xué)制，是國(guó)家教育體系的組成部分，仍然是義務(wù)教育性質(zhì)的教育。

　　3.準(zhǔn)特別學(xué)生是指心理傾向和行為具有部分特別學(xué)生的特征，而年齡偏小，“兩性發(fā)展不足”的程度較輕的中小學(xué)生。

　　4.早期干預(yù)教育是針對(duì)準(zhǔn)特別學(xué)生實(shí)施思想品德和心理健康教育，具有專門(mén)和個(gè)別化的特征。它的任務(wù)是通過(guò)思想品德和心理健康教育，改善學(xué)習(xí)性發(fā)展不足，或社會(huì)性發(fā)展不足，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

　　5.收容教養(yǎng)是刑法、預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的干預(yù)矯治措施，是分級(jí)矯治制度的重要一環(huán)，在教育、感化、挽救犯罪少年、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等方面具有重要作用，草案二審稿提出，不再使用“收容教養(yǎng)”這一概念，將有關(guān)措施納入專門(mén)教育。